Perspectiva
La imagen es una representación de la realidad. En toda imagen pueden reproducirse algunos elementos perceptivos que se corresponden con el objeto concreto. Refleja una idea, una mirada o un pensamiento acerca de algo, sea esto, un hecho concreto; una actividad; un evento o un objeto.
Todo comunica, no se puede no comunicar.
El dibujo de esta alumna de 9º año de EGB ofrece una serie de datos visuales importantes y sumamente expresivo, que nos permiten significar a través de su encuadre de la realidad, la forma en que vivencia la institución escolar.
Rejas; un uniforme penitenciario; una persona adentro y otra afuera, los términos prisión, guardias; las nubes sobre la institución y en el otro extremo, el sol; las puertas afianzadas, etc.
La escuela, la institución material y sistemática es vista como una cárcel. La niña se siente prisionera de un establecimiento que presenta una estructura que debe seguir si quiere hacer carrera. Con toda su libertad, no logra internalizar a la práctica educativa en un ámbito cerrado, descontextualizado o desnaturalizado.
Si tomamos como punto de referencia la edad, esta imagen es aún más significativa porque proviene de una niña de 13 años, periodo en la cual se inicia la etapa adolescente y en consecuencia, los jóvenes suelen tener una necesidad imperiosa de expresarse pero quizás, sin encontrar las formas adultamente adecuadas y/o convencionalizadas. Si bien, el esquema presenta un breve epígrafe o texto de apoyo, la palabra no es la forma puntual o más acabada que tiene un chico para manifestarse.
Además, en esta etapa e incluso en las anteriores, el sentido del yo se enriquece o se perjudica en comparación con otros. La comparación con los compañeros es cada vez más importante: si el otro está afuera y es libre, ¿por qué yo no?
La articulación de Poder que se desarrolla en la educación formal, representa otra clausura. Las relaciones entre alumnos y personal docente entre otras, son asimétricas. El ángulo del profesor es sumamente superior, no sólo desde su posición jerárquica organizacional, además desde el contenido. Desde esta perspectiva, la sumisión del educando se acrecienta.
Dividir un elefante por la mitad no genera dos elefantes pequeños. Por supuesto que estamos tratando a la institución escolar desde la perspectiva de una alumna adolescente.
Con todo, hallamos determinados aspectos del objeto representado que manifiesta las sensaciones psicológicas o estados de un adolescente frente a lo comúnmente denominado la escuela. Esto nos lleva a reflexionar acerca del propio acto de educar, la institución, el sistema, los actores y en especial, nos lleva a repensar nuestra actitud como pedagogos a través de la historia y en el presente concreto.
2 comentarios
Martín Elgueta -
La calificación final del taller responde a los siguientes criterior:
ESTRUCTURA DEL CONTENIDO:
2 puntos de 2. Presentado en dos artículos. El 1° sobre las tribus y territorios de la Comunicación Social. Y el 2° se eligió uno de los dibujos para su análisis desde los aportes de los espacios del ciclo de profesorado y la propia carrera.
TRIBUS Y TERRITORIO ACADÉMICO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL:
3 puntos de 3. Excelente análisis del propio campo con una estructura narrativa que refleja el análisis propuesto.
ANÁLISIS DEL DIBUJO
2 puntos de 3. El análisis es por demás interesante desde el campo de la comunicación social, sin embargo no abunda en análisis desde categorías del campo de la educación (que si bien en algunos casos menciona no profundiza).
ADMINISTRACIÓN DEL BLOG:
2 de 2 puntos. Excelente uso de imágenes. Se destaca la reflexión ofrecida sobre el nombre del blog.
CALIFICACIÓN FINAL:
9 puntos de 10. 9 nueve.
Martín Elgueta -
Por otro lado, el párrafo donde se señala ""la palabra no es la forma puntual o más acabada que tiene un chico para manifestarse"... Me parece invita al debate. En todo caso habría que discutir el alcance o preguntar sobre el significado de lo que ha querido expresarse. En este marco, son muy famosos ciertos diarios históricos de adolescentes de esta edad, pero además el uso que hoy (con fotografías) hacen muchos adolescentes de estas edades en blogs, correos electrónicos, redes sociales, celulares. Obviamente con otras lógicas a las convencionales.
Comentario que no deslegitima ni descalifica el análisis producido, sino que abre a la discusión.
En ese marco, la propuesta de interpretación en torno a la comparación con otros, el poder y la clausura resultan de sumo interés