Buen día chicos...
Bienvenidos al blog de la profe 4, mi nombre es Evangelina Velasco, egresé de la Carrera de Comunicación Social de la UNCuyo, en el 2009 y actualmente estoy ejerciendo la docencia en EGB3 y Polimodal.
¿Por qué Profe 4?
Como mencioné anteriormente, me encuentro ejerciendo la docencia desde hace aproximadamente un año en el nivel de enseñanza media.
El seudónimo de profe 4 puede dar lugar a varias interpretaciones. “Profe de 4ta”, por ejemplo. No es gracioso. Espero no serlo. También “Profe del Cuarto” dado que la práctica educativa formal se materializa en un aula.
Pretendo dar un fundamentación al título del blog para evitar malos entendidos.
El término Profe lo elegí puesto que este blog nace en un profesorado. Asimismo, quienes se encuentren en la actividad docente entenderán que no sólo nuestros alumnos nos llaman de esta manera y, por una razón lógica sino que además, todo el personal de la escuela nos interpela de esta forma. Profe aquí y profe allá.
Por su parte, el número 4 se justifica en el llamado (4to) al que tengo que esperar para poder dar clases. Recientemente recibida y sin bono de puntaje hasta que se den una serie de condiciones JUNTA s.
De esta manera, surge Profe 4.
Las tribus y territorios del Comunicador Social
Perfil profesional
El perfil del comunicador de la UNCuyo consiste en una rigurosa formación científica y global en el campo de la comunicación social, que permite comprender y analizar de modo crítico e integral la realidad socio-cultural y los fenómeno que se presentan en el campo, para luego elaborar, planificar y gestionar productos comunicacionales de diversos géneros y formatos, según sea el área de articulación.
A su vez, las áreas de acción son múltiples dado que, por un lado: la sociedad del siglo XXI no se puede comprender al margen de la comunicación debido a su papel protagónico en el escenario social contemporáneo y, por el otro, en la medida en que hay procesos de comunicación en todos los ámbitos, el comunicador social puede actuar en cualquiera de ellos.
Áreas de acción
No obstante lo dicho anteriormente, las áreas para el ejercicio de la profesión son:
* Las organizaciones empresariales o sociales: con o sin fines de lucro, donde el comunicador forma parte de un equipo disciplinario.
* Los organismos de gobierno: la comunicación en la gestión pública es un elemento indispensable y estratégico para cualquier política de las organizaciones.
* El ámbito educativo: el nivel medio en mayor medida que en el nivel superior.
* La investigación académica: la mirada del comunicador es imprescindible para los estudios interdisciplinarios.
* En los medios masivos de comunicación: radiales, televisivos, gráficos o digitales, ya sean tradicionales o alternativos
Miradas y percepciones del comunicador social
Los comunicadores sociales somos comúnmente denominados “opinólogos” o “todólogos” y esto se debe a la forma en que son abordados los contenidos en el transcurso de la carrera. Se podría decir que abordamos temas con la superficie de un mar pero con la profundidad de un dedo.
Asimismo, la gente nos lee como periodistas o locutores y en el caso puntual, la carrera de comunicación social apenas posee un par de talleres al respecto donde escasean los recursos y las herramientas para una práctica efectiva. De modo que, existe una desarticulación entre teoría y práctica. La formación es más abarcativa e inespecífica que la del periodista. Sin duda, el perfil profesional es otro, es decir, teórico, general y crítico.
Lo más anecdótico resulta cuando se confunde al Comunicador Social con el Trabajador Social, el término “social” se interpreta y asocia instantáneamente con la asistencia comunitaria.
Por otra parte, según la postura del profesional ante un hecho se lo denomina “zurdito” o “facho”, lo cual puede ser un elogio o un insulto dependiendo de quien lo mire pero supongo que no es exclusivo del comunicador este tipo de denominaciones.
Especialización
El concepto de “todólogo” apropiado al comunicador (y retomando lo expresado con anterioridad), se traduce al campo laboral. Es probable que el profesional de la comunicación pueda abordar muchas áreas y oficios como también, es mucho más probable que necesite de una especialización. Por lo general, esta capacitación mayormente se produce en el propio ámbito laboral más que en un posgrado.
De todas maneras, la formación no especializada en determinados ámbitos hace que el mismo comunicador se sienta inseguro y permita que otros ocupen su lugar.
La figura del comunicador no esta aún legitimada institucionalmente, otros profesionales (sobre todo aquellos con formación en Ciencias Sociales) e inclusive, no profesionales realizan la tarea del comunicador diariamente. Además, la Licenciatura no está colegiada por lo que el título de grado no es excluyente para el ejercicio de la profesión.
Inserción laboral
Estudio publicados de la UNCuyo ** aseveran que la mayoría de los egresados de la carrera demora menos de un año en encontrar un trabajo relacionado a la titulación. Esta cuantificación es producto e incluso se ve reducida si tenemos en cuenta que, la mayoría de los profesionales se inician laboralmente en los últimos años de la carrera. Además, la inserción laboral temprana está directamente relacionada con la puerta que se abre para los comunicadores en el campo docente. Si bien, son muchos los comunicadores institucionales, periodistas gráficos y diseñadores de portales web, el ámbito educativo es un de los espacios laborales que más se reitera en el comunicador social, dado su alto grado de estabilidad, formalidad y permanencia.
Con todo, resulta importante recordar que la inserción docente de los comunicadores se vio reforzada con la reforma del Sistema Educativo Argentino iniciada en 1993 (Ley Fed. de Ed. ) en el cual se incluyó la asignatura en cuestión dentro de la currícula escolar, en el área artística y como contenido obligatorio.
Por otra parte, y en cuanto a la cantidad de ocupaciones, aparece como una constante por cuestiones de necesidades económicas principalmente; expansión profesional y articulación entre los distintos ámbitos del campo, que quienes trabajan, lo hagan en diversas áreas al mismo tiempo. Asimismo, la ocupación múltiple se debe a la eventualidad de algunas tareas, la amplitud del campo y la falta de especialización.
Comunicadores docentes
En cuanto al campo docente del profesional de la comunicación y en lo personal, abordé la carrera del profesorado porque me parece una salida laboral concreta y además porque dando clases siento un montón de ausencias en varios aspectos. De todos modos, percibo que mis colegas comunicadores (calculo que en otras carreras debe suceder los mismo) miran al comunicador docente como el “fracasado”, como aquel que no pudo entrar a un medio o institución y se resguarda en un colegio “convencido” de que está haciendo algo pertinente a la carrera para la cual estudió.
La docencia termina siendo una salida laboral forzada debido a que, no es una actividad para la cual los comunicadores hayan estudiado y/o sido formados.
Es probable que yo piense algo parecido al respecto, la deferencia esta en que siempre quise seguir un profesorado pero elegí la carrera de Comunicación Social y finalmente, terminé en la docencia.
La educación es una carrera que tiene grandes satisfacciones, el arte de educar es maravilloso si sabemos encontrarle la vuelta pero el costo es muy alto y con esto me refiero al tiempo y dedicación que no es sólo en el aula sino y sobre todo, extra muros; el desgaste cotidiano que implica la reiteración de actividades, la remuneración no pretendida; etc. Sin duda, la docencia debe ser una pasión o la última alternativa, tan extremo como eso.
Reconocimiento Profesional
El prestigio o éxito del Comunicador Social depende de quien lo mire. Probablemente y, por el tipo de formación, quienes egresen de la UNCuyo visualicen la realización en aquellos colegas que se dedican a la investigación académica en primera instancia, luego podríamos añadir, quienes se dediquen a la comunicación organizacional, en un ámbito universitario y/o estatal.
No obstante, para la gente ajena a la carrera el éxito del comunicador está en la pantalla chica, en un medio gráfico e inclusive radial. Para toda esa gente, si un profesional de la comunicación no se encuentra en una pantalla o en algún portal al mundo, se hace invisible o simplemente no existe
Para finalizar
Todas estos planteos acerca del mundo de la comunicación: la amplitud de la formación y por ende del campo; la falta de especialización; la falta de legitimación profesional y social talvez echan raíces en una carrera relativamente nueva (en comparación con las carreras tradicionales) y, en el inacabado y permanente debate que data de varias décadas sobre si la comunicación es una disciplina, una inter o transdisciplina o un campo de conocimiento. Aquello que nació como un oficio se constituye hoy en formación académica donde el camino a seguir es un espacio de construcción permanente.
** ZALBA, E. y col. Seguimiento dela inserción laboral y el desempeño profesional de los graduados de la UNCuyo, 2003-2004. Primera etapa. Proyectos Académicos. Secretaría Académica y Rectorado. Universidad Nacional de Cuyo.
Perspectiva
La imagen es una representación de la realidad. En toda imagen pueden reproducirse algunos elementos perceptivos que se corresponden con el objeto concreto. Refleja una idea, una mirada o un pensamiento acerca de algo, sea esto, un hecho concreto; una actividad; un evento o un objeto.
Todo comunica, no se puede no comunicar.
El dibujo de esta alumna de 9º año de EGB ofrece una serie de datos visuales importantes y sumamente expresivo, que nos permiten significar a través de su encuadre de la realidad, la forma en que vivencia la institución escolar.
Rejas; un uniforme penitenciario; una persona adentro y otra afuera, los términos prisión, guardias; las nubes sobre la institución y en el otro extremo, el sol; las puertas afianzadas, etc.
La escuela, la institución material y sistemática es vista como una cárcel. La niña se siente prisionera de un establecimiento que presenta una estructura que debe seguir si quiere hacer carrera. Con toda su libertad, no logra internalizar a la práctica educativa en un ámbito cerrado, descontextualizado o desnaturalizado.
Si tomamos como punto de referencia la edad, esta imagen es aún más significativa porque proviene de una niña de 13 años, periodo en la cual se inicia la etapa adolescente y en consecuencia, los jóvenes suelen tener una necesidad imperiosa de expresarse pero quizás, sin encontrar las formas adultamente adecuadas y/o convencionalizadas. Si bien, el esquema presenta un breve epígrafe o texto de apoyo, la palabra no es la forma puntual o más acabada que tiene un chico para manifestarse.
Además, en esta etapa e incluso en las anteriores, el sentido del yo se enriquece o se perjudica en comparación con otros. La comparación con los compañeros es cada vez más importante: si el otro está afuera y es libre, ¿por qué yo no?
La articulación de Poder que se desarrolla en la educación formal, representa otra clausura. Las relaciones entre alumnos y personal docente entre otras, son asimétricas. El ángulo del profesor es sumamente superior, no sólo desde su posición jerárquica organizacional, además desde el contenido. Desde esta perspectiva, la sumisión del educando se acrecienta.
Dividir un elefante por la mitad no genera dos elefantes pequeños. Por supuesto que estamos tratando a la institución escolar desde la perspectiva de una alumna adolescente.
Con todo, hallamos determinados aspectos del objeto representado que manifiesta las sensaciones psicológicas o estados de un adolescente frente a lo comúnmente denominado la escuela. Esto nos lleva a reflexionar acerca del propio acto de educar, la institución, el sistema, los actores y en especial, nos lleva a repensar nuestra actitud como pedagogos a través de la historia y en el presente concreto.